Op een klein stationnetje

29-3-2012

Muziekles
groep 1

Ik heb een muziekles gegeven met het liedje; op een klein stationnetje

Aan het begin van de les vertelde ik dat ik erg vaak met de trein reis. Ik vraag wie er wel eens een trein heeft gezien, dit zijn gelukkig alle kinderen. Hierna vraag ik wie er wel eens in de trein heeft gezeten, dit is ongeveer 80% van de kinderen. Ze kunnen zich dus allemaal een beeld vormen bij een trein en de gebeurtenissen op een station.

Ik zet de cd aan en zing het liedje één keer voor. Er zijn een aantal kinderen die het liedje al een beetje kennen. Ik vertel dat ze goed moeten luisteren omdat ik hierna een aantal vragen gaan stellen. Ik zing het liedje nog een keer en stel vervolgens een aantal vragen over het liedje die de kinderen mogen beantwoorden. Dankzij deze vragen onthoudend ze de tekst van het liedje beter.

We zingen het liedje nu met zijn allen. Het gaat al erg goed.
Ik kies een kind die de machinist mag zijn, vervolgens mogen hier 6 kinderen achter elkaar gaan staan, nu staan er zeven kinderen, net zo veel kinderen als wagonnetjes.
We zingen met zijn allen het liedje terwijl de trein rondjes loopt om de tafel.
Ik kies een aantal keer nieuwe kinderen.
Ik wil graag dat iedereen aan bod komt, daarom hebben we als laatste een trein met alle jongens en hierna een trein met alle meiden.

lesvoorbereiding muziek 29-3-2012
lesbegeleiding muziek 29-3-2012

Ons onderwerp tijdens BV1 was: op wereldreis naar parijs.
Ik heb op dit moment de kleuters en het was lastig om een les te geven met dit onderwerp.
Deze muziekles over een treinreis gaat ook over een reis.

Deze les heb ik uit de methode: vier muziek  groep 1/2
Deze les hebben we gemaakt tijdens de muziekles van sjoerd meijer

spullendoos

15-3-2012
Dramales
Groep 1

Ik heb een dramales gegeven met de spullendoos. Deze spullendoos heb ik gecombineerd met poppenspel.

Ik vroeg mij af op welke manier ik de pop moest introduceren. Als een domme pop die gekke dingen deed met de voorwerpen of juist als een erg slimme pop. Ik heb hiervoor feedback gevraagd van mijn docent. Hij vertelde mij dat ik het beste kon doen alsof de pop een groot talent had. Dit heb ik gedaan in mijn les.

Aan het begin van de middag kwamen de kinderen de klas binnen, op tafel stond een grote roze koffer vol met spullen. Niemand wist van wie hij was, mijn mentor en ik hebben beide gezegd dat hij niet van ons was. Dit maakte de kinderen erg nieuwsgierig

Toen de kinderen stil waren vertelde ik dat ik geen idee had van wie de koffer was. Ineens hoorden we: 'van mij'  we waren stil en luisterden nog eens goed: 'van mij' ik keek rond en heb toen de pop gepakt. De pop heeft zich voorgesteld aan de kinderen. Hij vertelde over zijn talent. Ik had wat spullen achter me liggen o.a. een dobbelsteen. De pop deed alsof dit een gum was, de kinderen hebben hem verteld dat het een dobbelsteen is en wat je hier mee hoort te doen.  De kinderen waren erg nieuwsgierig over de inhoud van de koffer. Hij vroeg hierna of er een kind was die dit ook wilde proberen. Eén kind mocht er iets uit halen. Na wat aanwijzingen hadden de kinderen door wat de bedoeling was. Ze mochten een voor een iets uit de koffer pakken en hiermee aan de slag gaan.

Nadat ze een tijdje bezig waren vroeg ik weer om stilte. Ik koos een paar kinderen uit die mochten laten zien wat ze hadden gedaan. Steeds klapte we voor het talent van het kind. Ze mochten nog één keer allemaal tegelijk laten zien wat ze hadden ontdekt.
Hierna stopten we de spullen weer terug in de koffer en vertrok de pop.

lesvoorbereiding drama 15-3-2012
lesbegeleiding drama 15-3-2012
zelfevaluatieformulier drama 15-3-2012

Voordat ik deze dramales aan groep 1 gaf heb ik eerst de vuistregels voor groep 1/2 doorgelezen, deze zijn hier te vinden. (vt ob, drama 1/2, studiewijzer, vuistregels groep 1/2)

Drama jonge kind                                                    Vuistregels voor lessen Groep 1 en 2

            Opbouw

• Kleuters kunnen zich niet lang op een activiteit concentreren omdat ze intensief en associatief spelen. Bij heel jonge kinderen (gr.0-1) duurt een spelopdracht met inleiding en afsluiting niet langer dan 15 minuten.

• Ook oudere kleuters vinden het moeilijk om lang stil te zitten. Zorg dat je afwisselende activiteiten binnen één les aanbiedt: wachten op je beurt of nadoen wat de juf doet in een vertelpantomime verveelt snel.

Samenspel

• Bij kleuters overheerst het egocentrisme; ze zijn vooral gericht op het materiaal, zichzelf en de spelhandeling zelf. Daarom kun je ze geen toneelstukje volgens afspraken laten spelen. Ze oefenen wel met afspraken maken tijdens het spel.

      Organisatie

• Structureer de ruimte waarin je wilt spelen met lappen of andere attributen.       Een groep spelende  kinderen heeft visuele structuur nodig als houvast voor de scheiding tussen  spel en werkelijkheid  en voor het nakomen van de afspraken met de leerkracht.

•      Spreek vooraf een speels stopsignaal af; bijvoorbeeld een klankstaaf.     

           Voorkom dat je over het spelrumoer heen moet roepen voor aandacht.

      Uitleg

• Uitleg moet kort en bondig zijn. Vermijd moeilijke woorden en lange zinnen. Gebruik werkwoorden zodat iedereen weet wat hij moet doen. Speel altijd een stukje voor tijdens de introductie van de les.

Begeleiding

• Speel vaak mee; tijdens het vrije spel in de hoek en tijdens de dramalessen. Het geeft je de gelegenheid elementen aan het spel toe te voegen zonder het spel te onderbreken.

Observatie

• Kijk goed naar kleuters als ze aan het spelen zijn, het geeft je veel informatie over de ontwikkeling van de verbeelding, de woordenschat, het samenspel . Je kunt er ideeën uithalen voor nieuwe spelopdrachten en verhalen.

Inbreng van kleuters

• Geef kleuters veel ruimte; beperk ze niet in hun onderzoekingsdrift. Als opdrachten anders worden uitgevoerd dan de bedoeling is, ga daar ook eens op door.

• Spelopdrachten waarin het samenspel wordt ontwikkeld, wissel je af met opdrachten waarbij ze naast elkaar kunnen spelen. Kleuters vinden het heerlijk om hun eigen ideeën te onderzoeken.

doremi videoclip

filmpje doremi

Namen klappen

1-3-2012

Taal/Muziekles
Groep 1

Deze les was in eerste instantie bedoeld als taal les, maar we hebben ook aan veel doelen van een goede muziekles gewerkt.

De kinderen kwamen na het middageten weer op school, ik vroeg wie er fruit op had. Vervolgens gingen we klappen op fruitnamen. Ik las verschillende fruit namen op. Zodra ze peer hoorden moesten ze één keer klappen. Later voegde ik toe dat als ze appel hoorde ze twee keer mochten klappen. Tot slot mochten ze drie keer klappen als ze komkommer hoorden.

Hierna gingen we klappen met de namen van de kinderen. Ik vertelde mijn naam en klapte hier drie keer bij. ma-ris-ka  Na het klappen vroeg ik hoe vaak ik geklapt had. Hierna koos ik een kind in de klas, we gingen met zijn alle de naam van dit kind klappen. Hierna vroeg ik hoeveel klapjes het waren, we klapte de naam nog een keer. Ik vroeg wie zijn naam zelf wilde klappen. Een aantal leerlingen klapten hun naam. Het ging erg goed dus konden we een stapje lastiger.

Ik zette twee kinderen naast elkaar, we klapte eerst de naam van het ene kind, hierna de naam van het andere kind. Nu probeerde we het nog een keer, maar dan achter elkaar. Omdat dit goed ging kon ik er nog een kind bij zetten. Er stonden nu drie kinderen in de rij, we klapte de namen eerst apart en hierna achter elkaar. Zo heb ik nog een aantal nieuwe rijtjes van kinderen gemaakt.

Aan het einde van de les heb ik een rij gemaakt van vier kinderen. Deze hebben we alle vier achter elkaar geklapt.

Ze waren erg betrokken omdat ze hun eigen naam/ de naam van een klasgenoot mochten klappen. 

lesvoorbereiding
lesbegeleiding

Bijbelverhaal vissen

Bijbelverhaal in groep 1
Het verhaal over Simon, Johannes en Jakobus.

Als inleiding op het verhaal had ik een visnet en papieren vissen meegenomen, ik probeerde hiermee te vissen en liet dit een aantal kinderen proberen. Ik vroeg of de kinderen zelf al eens gevist hadden. Hierna vertelde ik dat de vissers uit het verhaal met zo'n klein net nooit genoeg vissen konden vangen, dus ze hadden een erg groot net..
Ik begon het verhaal.
Tijdens het verhaal heb ik alle kinderen goed aangekeken en geprobeerd ze erbij te betrekken, ze waren geboeid aan het luisteren.

Na afloop van het verhaal vroeg ik terug naar wat ik verteld had en zongen we nog een lied.

lesvoorbereiding bijbelverhaal

Kerstviering

Met de kerstviering startten we met groep 4 in de klas, we zongen liederen, de leerlingen hebben versjes opgezegd en er is een verhaal verteld.

Hierna gingen groep 3, 3/4 en 4 naar de gemeenschaps ruimte.
Hier gingen ze kijken naar een voorstelling.
De voorstelling werd gespeel door 3 stagaires, 1 van groep 3, 1 van groep 3/4 en ik van groep 4. Door een juf werd het verhaal voorgelezen, het was de bedoeling dat wij 3 dit verhaal tegelijkertijd uit zouden beelden.

Hierin hebben we veel drama gebruikt, we hebben goed geoefend met onze expressie/ uitdrukking.

De leerlingen waren erg geboeid en vonden het prachtig!

Muziekles de Droomboom

Mijn tweede muziekles in groep 4

Het liedje, de droomboom

De droomboom

In onze achtertuin daar staat een hele hoge boom.
Die is niet als de andere zo heel gewoon.
Want aan het hoogste takje,
daar groeit een klein gebakje.
Als ik dat zie dan denk ik dat ik droom.

Refrein:
Heel voorzichtig in mijn droom
klim ik langzaam in die boom.
Ben ik boven wat een pret
krak boem, naast mijn bed.

In onze achtertuin daar staat een hele hoge boom.
Die is niet als de andere zo heel gewoon.
Want in het hoogste topje
Daar groeit wel eens een dropje.
Als ik dat zie dan denk ik dat ik droom.

Refrein

In onze achtertuin daar staat een hele hoge boom
Die is niet als de andere zo heel gewoon
Want naast het hoogste blaadje
Groeit een chocolaatje
Als ik dat zie dan denk ik dat ik droom

Refrein

Als inleiding heb ik verteld over de vier verschillende seizoenen, hoe zien de bomen er dan uit? Hierna vertelde ik over een hele speciale boom in mijn achtertuin, ik zong het liedje voor.

Ik gaf de leerlingen de tijd om op het liedje te reageren, hierna heb ik het nogmaals voorgezongen.
Hierna vroeg ik of de leerlingen 'krak, boem' mee wilde zingen

Zo mochten ze steeds langere stukken zelf zingen.

Ik had alleen couplet 1 en het refrein aangeboden, ik vroeg aan de leerlingen of ze zelf nog iets lekkers konden verzinnen wat we in de boom konden hangen. Er kwamen veel verschillende ideeën en hier hebben we er een aantal van gezongen.

Als afsluiting zongen we het lied nog een keer in zijn geheel, met 'krak, boem' mochten de leerlingen naast hun stoel vallen (ipv naast hun bed)

De leerlingen hebben erg leuk en enthousiast mee gedaan, de les verliep soepel en in mijn beoordeling stond dat ik erg goed heb voorgezongen, dat het een enthousiaste les was en dat ik veel geleerd heb sinds de eerste keer. Hier was ik erg blij mee.

lesvoorbereiding muziekles 23-1-2012

Het liedje kwam uit de liedbundel Eigenwijs, die we ook gebruiken tijdens de lessen op de Marnix Academie

ijsberen tamponeren

23-02-2012

Het is tijd voor de tekenles:

Ik leg de opdracht uit en vertel dat we vandaag een ijsbeer gaan tamponeren, ik laat zien hoe je tamponeert en vertel hoe we dit aan gaan pakken.

De leerlingen krijgen een wit blad uitgedeeld, hierop mogen ze met een potlood een schets maken van het hoofd van een ijsbeer. Ik controleer of iedereen deze ijsbeer op de juiste manier heeft geschetst. Dit doe ik door de leerlingen per rij hun blad voor hun gezicht te houden, dit vinden de leerlingen erg leuk om te doen en ik kan gelijk controleren of de schetsen goed zijn.

De leerlingen mogen in groepjes gaan zitten, ik vraag een aantal leerlingen om mij te helpen met het uitdelen van de kwasten en kladbladen. Ik deel zelf de verf uit.

Nu mogen de leerlingen aan de slag, tussendoor loop ik rond om verf aan te vullen, glazen potten met water uit te delen en te helpen waar nodig.

Zodra de leerlingen klaar zijn met de ijsberen moeten ze hun kwast goed schoonmaken en kladblad voor inleveren. De verf mag in de afvalbak en de ijsberen mogen ze bij mij inleveren, ik leg ze op een plek waar ze goed kunnen drogen.

De volgende ochtend bekijk ik de reslutaten en hang ik ze op in het lokaal. Ze zijn erg mooi geworden!

                                            5 van de 25 door de leerlingen gemaakte ijsberen

lesvoorbereiding tekenen